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Elecciones de gradudxs: gran triunfo de Letras Vuelve y Filo Vuelve

boletas FV y LV 2017

Con gran alegría compartimos los resultados de las elecciones de representantes del claustro de graduados para Consejo Directivo y Junta Departamental de Letras:

CONSEJO DIRECTIVO

Filo Vuelve : 1340 (70,9%)
Contrahegemonía: 356 (18,8%)
Lista de Izquierda: 171 (9,1%)
Blanco: 22 (1,2%)

JUNTA DEPARTAMENTAL DE LETRAS

Letras Vuelve: 297 (92,52%)
Blanco: 24 (7,48%)

De esta manera, nuestras listas obtuvieron la mayoría absoluta en ambos órganos de representación.

Queremos agradecer a todxs lxs que se acercaron a apoyarnos en estos días. El voto mayoritario del claustro representa un gran respaldo para nuestro trabajo y un desafío para seguir transformando y mejorando la carrera y la facultad.

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Que no te metan gato por liebre (otra vez): el confuso escenario electoral para Consejo Directivo

 

Además de Filo Vuelve (espacio intercarreras que integra Letras Vuelve), este año se presentan para las elecciones de Consejo Directivo otras dos listas: la Lista de Izquierda y la debutante ContraHegemonía.
La Lista de Izquierda es la tradicional lista de graduados del Partido Obrero, encabezada por Alicia Carrizo, integrante de Propuesta, agrupación que dominó el claustro en Letras durante casi 15 años (hasta 2012).
ContraHegemonía, por su parte, no es más que una coalición de fuerzas conservadoras entre espacios que se declaman irreconciliables, hegemonizada por los sectores del radicalismo dentro de la Facultad: la minoría de Educación, que responde directamente a Secretaria Académica de rectorado (Catalina Nosiglia) y la mayoría de Edición que dirige Patricia Piccolini (funcionaria del gobierno de De la Rúa). En torno a ese núcleo se congregan integrantes de otras fuerzas, que han abandonado su base de representación y ahora se pliegan a su histórico adversario discursivo, como el espacio de la carrera de Historia conducido por Mariano Rodríguez Otero.
Nada une a estos espacios más que una alianza táctica y electoral que ya no intentan disimular, como lo demuestra su campaña prácticamente inexistente, que evita cuidadosamente referir a sí mismos, y su absoluta falta de programa o propuestas concretas: no expresan ni tienen ningún proyecto político, o idea de Facultad o Universidad. El nombre elegido por esta lista pretende, refiriendo a una idea abstracta de ‘democratización’, ocultar que está integrada por la fuerza que hegemoniza la Universidad de Buenos Aires desde hace décadas. A esa fuerza responden orgánicamente 10 de las 13 facultades y 21 de los 28 consejeros superiores; a esa fuerza pertenecen casi todos los secretarios del rectorado. Esa hegemonía permite distribuir discrecionalmente el presupuesto de la UBA, cajonear durante meses los concursos de profesores en la Secretaría dirigida por Emiliano Yacobitti (presidente de la UCR porteña), digitar arbitrariamente las designaciones y promociones de los docentes del CBC, firmar convenios con entidades extranjeras sobre temas de incumbencia de la Facultad de forma inconsulta, y sesionar en Consejo Superior con el ingreso vedado a actores directamente afectados por las decisiones que allí se toman. Esa fuerza es la que se niega a aplicar en la UBA el Convenio Colectivo de Trabajo que rige en todas las demás universidades nacionales.

Los candidatos electos para Consejo Directivo no sólo deberán representar los intereses del claustro durante los próximos dos años, sino que también definirán quién será el/la próximo/a decano/a de la Facultad y los representantes de Graduados en el Consejo Superior. Allí, el espacio de minoría que conformamos debe pelear por mantener su lugar en el órgano máximo de cogobierno, frente a una hegemonía absoluta del radicalismo. Frente a esta responsabilidad, desde Filo Vuelve enfrentamos estas apuestas por la desinformación y la confusión con una trayectoria coherente, un proyecto de Universidad claro y un trabajo constante. Defendamos a Filo y a la universidad pública no arancelada, cogobernada e inclusiva. Dejemos de lado las consignas vacías y enfrentemos las hegemonías que verdaderamente amenazan a nuestra Facultad.

El 25, 26 y 27 de septiembre, acompañanos con tu voto.

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Elecciones de graduados: Ejes y propuestas 2018-2020

Las elecciones de este año definirán tanto la representación de Junta Departamental como de Consejo Directivo de los próximos dos años (2018-2020). Con Letras Vuelve participamos de ambas instancias, presentándonos nuevamente a las elecciones de Junta Departamental, y como parte del espacio intercarreras Filo Vuelve para las elecciones de Consejo Directivo.

Desde que accedimos a la representación de mayoría en la Junta Departamental en 2013, construimos una trayectoria coherente y alcanzamos muchos de los objetivos propuestos (ver Balance 2013-2017). En un contexto signado por el ataque sistemático al sistema universitario y científico público, logramos dar impulso a iniciativas que significaron avances importantes para la carrera como espacio académico y laboral, y como ámbito de discusión y reflexión sobre sus vínculos con la sociedad.

Por su parte, la expresión del avance de la perspectiva liberal y empresaria sobre la educación al interior de la UBA, plasmada en las políticas del Rectorado, encuentran como aliados para la elección de Consejo Directivo a quienes durante los últimos años se han opuesto a nuestras iniciativas y, una vez más, cambian de nombre y alianzas, demostrando que sólo responden a intereses y rencores personales.

Para este nuevo periodo nos proponemos renovar y diversificar la agenda de trabajo en función de los logros alcanzados, de lo que resta por hacer y de los desafíos que nos impone el nuevo escenario político. Estas son nuestras propuestas. Esperamos contar con tu apoyo.

Ejes de intervención

Reforma del Plan de Estudios

Avancemos hacia una reforma del Plan de estudios que se nutra de los 30 años de experiencia en su implementación con el objetivo de corregir sus debilidades, incorporar las áreas disciplinares e incumbencias de desarrollo más reciente, actualizar el perfil de lxs graduadxs, pensar la articulación con las prácticas laborales, y resolver los problemas de validación que posee actualmente el título.

Propuestas:

  • Continuar organizando reuniones abiertas de discusión y trabajo para la elaboración de una propuesta de Nuevo Plan de Estudios.
  • Trabajar en conjunto con el Departamento de Lenguas Modernas en la elaboración de un proyecto académico sobre idiomas para la carrera, que atienda a los distintos requerimientos de lengua y necesidades que tienen nuestrxs graduadxs.
  • Elaborar un mapa de áreas de desempeño profesional de graduadxs de la carrera de Letras mediante encuestas, e investigar, discutir y proponer un “perfil de graduado” que integre los ámbitos de práctica actuales para su inclusión temática en el plan de estudios.
  • Continuar promoviendo mediante actividades, jornadas institucionales y áreas de vacancia para seminarios de grado, temáticas vinculadas a espacios de desempeño profesional tales como las prácticas de la escritura (académica, creativa, periodística), la traducción, la formación docente, la enseñanza de idiomas.

Democratización de las instancias de investigación y formación de recursos humanos

Hagamos más accesibles las instancias de formación de recursos humanos, para que lxs graduadxs con experiencia en investigación puedan acceder a las instancias de dirección de adscripciones, tesis y proyectos, y dictar seminarios de posgrado.

Propuestas:

  • Elaborar un banco de datos por subdisciplinas y temas de investigación con información de posibles directores de adscripción, tesis de posgrado y Proyectos de Reconocimiento Institucional (PRIs) y UBACyTs.
  • Organizar instancias de debate con docentes del Departamento sobre las prácticas docentes en la carrera (métodos de enseñanza, práctica de escritura, evaluación) que puedan traducirse en materiales de trabajo e iniciativas de enseñanza compartidos.
  • Organizar un encuentro sobre metodología de la investigación en Literatura y en Lingüística y publicar un volumen con los resultados.
  • Desarrollar mecanismos que promuevan la democratización del acceso a la docencia en posgrado.
  • Proponer un reglamento y mecanismo de adscripciones que precise las tareas de los adscritos como investigadorxs en formación y democratice la posibilidad de los auxiliares de dirigir adscripciones.

Proyección de la carrera

Por una intervención activa en las disputas sobre los sentidos y modelos de educación, ciencia y cultura en un contexto de clara profundización de políticas excluyentes y regresivas.

Propuestas

  • Realizar actividades de articulación de la carrera con escuelas secundarias y con el CBC, en el marco del proyecto departamental de difusión de la carrera aprobado durante el 2017.
  • Realizar la Jornada sobre Enseñanza de la Lengua en la escuela media.
  • Llevar adelante el Encuentro “Debates sobre alfabetización inicial: articulaciones entre lingüística, educación y neurociencias”.
  • Impulsar líneas de trabajo sobre divulgación de los conocimientos producidos por nuestras disciplinas y abrir espacios de formación en comunicación y divulgación de las ciencias humanas y sociales.

Democratización

Impulsar el debate sobre el co-gobierno universitario y su funcionamiento, y aportar a la conformación de lxs graduadxs como colectivo y como sujeto político.

Propuestas

  • Impulsar la representación igualitaria de los claustros de docentes, graduados y estudiantes en los órganos de co-gobierno de la Facultad.
  • Impulsar la conformación de un claustro único de docentes regulares, sin distinción entre auxiliares y profesores.
  • Avanzar en la construcción de los acuerdos necesarios para impulsar la reforma del Estatuto Universitario y hacer efectivas estas reivindicaciones.
  • Sostener nuestra política de comunicación y las reuniones abiertas para discutir líneas de acción dentro y fuera de la Facultad.

Del 25 al 27 de septiembre (de 10 a 20 hs.), te invitamos a acompañar nuestras propuestas y nuestro proyecto con tu voto: Letras Vuelve en Junta Departamental, Filo Vuelve en Consejo Directivo.

boletas FV y LV 2017

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Beca Fulbright – Ministerio de Educación de la Nación para estancias de investigación en Estados Unidos

Las instituciones auspiciantes anuncian la apertura de la convocatoria de becas para estancias de investigación de tres meses en universidades de los estados unidos.

Destinatarios:

Investigadores doctorales y postdoctorales de universidades de gestión estatal, privada o de otras instituciones académicas y/o científicas de Argentina

Objetivo:

Realizar estancias de investigación de nivel doctoral y postdoctoral en universidades de los Estados Unidos. Duración de la estancia: 3 meses. Período de realización: entre fines de mayo de 2018 y fines de mayo de 2019.

Cantidad: hasta 100 becas en el marco de la presente convocatoria.

REQUISITOS PARA PARTICIPAR DE LA CONVOCATORIA

  • Tener nacionalidad argentina y estar residiendo en el país al momento de solicitar la beca.
  • Ser graduado de carreras de no menos de cuatro años de duración.
  • Tener promedio académico destacado en la carrera de grado (mínimo de 7/10 puntos).
  • Acreditar su desempeño como investigador en una universidad u otra institución académica y/o científica.
  • Presentar un proyecto de investigación que constituya una sustancial contribución al desarrollo del campo de especialización del candidato.
  • Acreditar buen dominio del idioma inglés.
  • Presentar una carta de invitación de una universidad estadounidense en la que llevará a cabo la investigación.
  • Para las estancias de nivel doctoral:
    • certificar su inscripción en un programa de doctorado
    • tener todos los cursos completos
    • presentar una carta del Director de tesis, apoyando la solicitud de la beca.
  • Las becas no están disponibles para argentinos/as que hayan empezado un programa para graduados en los Estados Unidos o que estén estudiando, investigando o enseñando en universidades estadounidenses.
  • Los/as postulantes que posean doble nacionalidad, argentina y estadounidense o tengan status de residentes permanentes en los Estados Unidos no son elegibles.

DOCUMENTOS PARA SOLICITAR UNA BECA

Leer atentamente lo detallado en el Reglamento de la convocatoria.

  • Diplomas de  grado  y  posgrado    Certificados  analíticos,  donde  consten  los promedios  académicos obtenidos  (en caso de que en el analítico no se informe el promedio, deberá agregarse un certificado a tal efecto).  Para las solicitudes a estancias doctorales: certificado de  inscripción en un programa de doctorado y de tener todos los cursos completos.
  • Para las estancias de nivel doctoral: nota del Director de tesis, apoyando la solicitud de la beca.
  • Dos cartas de referencia en español (excepto que el referente no sea hispanoparlante, en cuyo caso el postulante deberá entregar una traducción simple del original al español), dirigidas al Comité de Evaluación de las becas para investigadores del Ministerio de Educación de la Nación y la Comisión Fulbright – Convocatoria 2018-2019.
  • Invitación/admisión de la institución que lo/a recibe en Estados Unidos, la que deberá especificar las fechas exactas en las que recibirá al postulante.
  • Proyecto de investigación en inglés
  • Documento Nacional de Identidad.
  • Certificado de idioma.

PLAZO Y PROCESO DE INSCRIPCIÓN

Por Internet: Hasta el 5 de septiembre de 2017, inclusive, cada postulante debe inscribirse completando el formulario online y enviando la documentación solicitada a la casilla de correo especificada en el reglamento para participar de la convocatoria.

La documentación no será devuelta bajo ninguna circunstancia. Los gastos que ocasionen la presentación y entrega de la documentación, así como la eventual traducción de documentos, quedan a cargo del postulante.

CRITERIOS DE SELECCIÓN

Las postulaciones que cumplan con los requisitos para participar de la convocatoria serán ponderadas en función de los siguientes criterios generales:

  • Antecedentes y desempeño académico.
  • Experiencia docente (no excluyente) y en investigación (no excluyente)
  • Inserción profesional.
  • Consistencia y claridad en las motivaciones y justificación del proyecto de investigación.
  • Diversidad de áreas disciplinares.
  • Distribución federal de las becas.
  • Manejo del idioma inglés.

Y también podrán ser de priorización de los postulantes:

  • Participación social.
  • Referencias.
  • No haber tenido becas Fulbright o residido anteriormente en Estados Unidos por períodos prolongados.
  • Las características académicas y personales que les permitan obtener un beneficio óptimo de esta beca.
  • La aplicación potencial del proyecto.
  • Desempeño en la entrevista personal.
  • Adecuación de la probable institución de destino al funcionamiento de este programa de becas.

CONSULTAS

MINISTERIO: http://educacion.gob.ar/direccion-nacional-de-cooperacion-internacional Consultas: med.eeuu@gmail.com

COMISIÓN: www.fulbright.edu.ar Consultas: info@fulbright.com.ar

El otorgamiento definitivo de la beca está condicionado a la aprobación del Directorio de Fulbright en los Estados Unidos.

Aquí se puede descargar el Reglamento y ver el Formulario de inscripción.

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Becas EVC-CIN: Estímulo a las vocaciones científicas

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En el marco del “Plan de Fortalecimiento de la Investigación Científica, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación en las Universidades Nacionales” (Ac. Pl. Nº 676/08 y 687/09), el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) otorgará Becas de Estímulo a las Vocaciones Científicas (Becas EVC – CIN) para estudiantes universitarios de grado que deseen iniciar su formación en investigación en el marco de proyectos de investigación acreditados, que se desarrollen en el ámbito de las instituciones universitarias públicas y que cuenten con financiamiento, en disciplinas científicas, humanísticas, tecnológicas o artísticas.

La convocatoria 2017 se realizará entre el 31 de julio y el 25 de agosto.

Pueden encontrar toda la información AQUÍ.

 

 

 

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La Historieta Argentina en Filo. Jueves 15/6, 13 a 21 hs.

Letras Vuelve, graduadxs de Letras, invita a la primera edición de La Historieta Argentina en Filo, una jornada de encuentro con protagonistas de la escena historietística actual. El evento cuenta con el aval de los Departamentos de Letras e Historia y se realizará el próximo jueves 15 de junio en la sede Puan de Filo (Puan 480, 2do piso, aula 232 y Sala de Profesores).

Con esta nueva actividad de acceso libre y gratuito, Letras Vuelve sigue explorando las diversas prácticas que involucran a nuestra disciplina. El programa incluye cuatro mesas temáticas, exhibición de materiales editoriales y producción en vivo de fanzines. Podés ver más abajo el programa completo y la forma de obtener un certificado de asistencia. Seguí las novedades del evento en Facebook. Para más información, escribinos a jornada.historieta@gmail.com.

PROGRAMA

HAF 1 Pedro Mancini
©Imagen de Pedro Mancini

Presentación. Aula 232: 13.00 – 13.30 hs.

A cargo de la comisión organizadora

MESAS TEMÁTICAS

1. Nuevos proyectos editoriales. Aula 232: 13.30 – 15.00 hs.

Alejandro FARÍAS (LocoRabia)
Diego REY (Hotel de las Ideas)
Leandro WAISBERG (wai comics)
Coordina: Santiago KAHN (Maten al mensajero)

2. Historia e historieta. Aula 232: 15.30 – 17.00 hs.

Diego PARÉS (historietista)
Alejandro GALLIANO (Bruno Bauer”, docente de Historia)
José María GUTIÉRREZ (del Archivo de Historieta y Humor Gráfico de la Biblioteca Nacional)
Coordina: Lauri FERNÁNDEZ (historietista, investigadora)

3. La escritura de guiones de historieta. Aula 232: 17.30 – 19.00 hs.

Diego AGRIMBAU (guionista)
Pablo DE SANTIS (guionista)
Federico REGGIANI (guionista)
Coordina: Javier HILDEBRANT (guionista)

4. Literatura e historieta: Borges personaje. Sala de profesores. 19.30 a 21.00 hs.

Lucas NINE (autor de Borges, inspector de aves)
Juan SASTURAIN (guionista de Perramus, dibujado por Alberto Breccia)
Coordina: Miguel VITAGLIANO (escritor, docente de Teoría Literaria)

+ ACTIVIDADES

Mesa de publicaciones. Frente al aula 232, toda la tarde.

Frente al aula 232, con la presencia de las editoriales Hotel de las Ideas, Historieteca, Loco Rabia, waicomics, Maten al Mensajero, Agua Negra, Panxa, y Anexia, entre otras.

Fanzines Instantáneos. 

Acción de registro gráfico de la jornada y distribución en fanzines. Coordinada por José Sainz, con la participación de Pedro Mancini, María Luque, Iván Riskin y Jo Murú.

CERTIFICADOS DE ASISTENCIA

Para obtener un certificado de asistencia por correo electrónico al término de la actividad, hay que completar este formulario y firmar la planilla de asistentes el día de la jornada.

COMISIÓN ORGANIZADORA

Grisel Pires dos Barros, Hernán Martignone, Santiago Sánchez Kutika, con la colaboración de José Sainz, Martín González, Jerónimo Ledesma y Melissa Cammilleri.

AVALES ACADÉMICOS

Departamento de Letras
Departamento de Historia

+ info: jornada.historieta@gmail.com.

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Hacia la reforma del Plan de Estudios: resultados de la primera reunión

El sábado 6 de mayo se realizó en la Facultad una reunión abierta, convocada por la representación de Graduados Letras Vuelve, para dialogar sobre la posible reforma del Plan de Estudios de la carrera de Letras. Integrantes de la agrupación expusieron sobre el sentido de la actividad, los diagnósticos recogidos en estos años y el marco regulatorio de una eventual reforma. Los presentes plantearon una serie de cuestiones que se fueron delineando como problemáticas recurrentes. El sábado 24 de junio a las 11 hs. se realizará una nueva reunión en la que profundizaremos el debate sobre estas cuestiones.

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El 6 de mayo organizamos una reunión con el objetivo de discutir las razones y los modos posibles de una reforma del Plan de Estudios de Letras. Como indicó Juan Pablo Parchuc (representante graduado en la junta de Letras) en la apertura de la actividad, la revisión del plan, especialmente en lo que atañe al perfil del graduado, la validez nacional del título y la relación con las prácticas laborales, es un eje estructural de las plataformas de Letras Vuelve. En efecto, ya pasaron más de 30 años desde la aprobación del Plan en 1985, por lo que tenemos una experiencia considerable sobre su funcionamiento, sus virtudes y problemas. Creemos que es hora de poner esa experiencia al servicio de una modificación del plan, que permita actualizarlo y corregir sus debilidades.

Juan Moris (secretario académico del Departamento) y Ángel Maldonado (subsecretario académico de FFyL) expusieron en la reunión los requisitos formales que debe tener una propuesta de plan de estudios, según la reglamentación de la Universidad de Buenos Aires, que responde a su vez a las disposiciones nacionales. De acuerdo con la Resolución (CS) Nro. 2837, indicaron, un Plan debe contener: fundamentación, objetivos, perfil del graduado, competencias a las que habilita el título, carga horaria y contenidos mínimos de las materias, entre otras cosas. Ninguno de estos elementos están explicitados en el Plan de la carrera del ‘85, que consta únicamente de la lista de materias. Esto entraña numerosos perjuicios y dificultades para nuestros estudiantes y graduados, quienes a menudo se encuentran frente a la necesidad de que la Facultad certifique de forma ad hoc, mediante nota de las autoridades, información básica que debería certificar el título, tal como la carga horaria mínima de la carrera, los años de duración (y por ende si es habilitante para estudios de posgrado), y un largo etcétera. En el mismo sentido, se observó que, al no poseer validez nacional, la aceptación de nuestro título en distintas jurisdicciones educativas es discrecional y está atada a decisiones políticas y situaciones coyunturales. Esta circunstancia deja a nuestrxs graduadxs en una clara situación de vulnerabilidad, que el contexto político actual profundiza notablemente, exhibiendo un riesgo real para nuestras posibilidades profesionales y laborales.

Al concluir las exposiciones de presentación, se desarrolló un extenso debate sobre diversos temas. Los ejes centrales de la discusión fueron: los problemas generales de estructura del Plan actual, la falta de distinción entre tramos formativos, las características de la formación para quienes aspiran al título del Profesor, las incumbencias profesionales, la tematización curricular de las prácticas, la falta de ciertos contenidos y perspectivas en la enseñanza. Reseñamos brevemente aquí lo surgido sobre los temas más visitados, que propondremos como ejes de discusión para la próxima reunión.

Formación de base y especialización

En primer lugar, varixs de lxs presentes señalaron las dificultades que experimentan lxs docentes y estudiantes frente a la falta de estructura que caracteriza al Plan actual. Tal como se recordó oportunamente, el Plan del ‘85 obedecía a ciertos presupuestos sobre el perfil cultural de los ingresantes de la carrera que no se corresponden con lo que de hecho se observa hoy en las aulas. Actualmente, las materias troncales tienen una alta deserción, que alcanza hasta el 60%. Esto pone en evidencia la dificultad de los estudiantes para adaptarse a los contenidos que se plantean como iniciales o introductorios. Este fenómeno es todavía más preocupante si tenemos presente que de aquellos que regularizan, cerca del 50% no rinde el final de la materia.

Se dialogó sobre la indistinción que propone nuestro plan entre tramo inicial, medio y final, lo cual implica que las últimas materias de la carrera para un estudiante puedan ser las primeras para otro. Esto supone una complicación para los docentes al momento de armar los contenidos y las formas de evaluaciones, y también dificulta que las asignaturas puedan apoyarse en otras para profundizar temas o contenidos. Este factor debe ser tenido en cuenta al estudiar las causas del enorme desgranamiento y deserción estudiantil que tiene la carrera, por encima de la media de la Facultad, y la creciente disminución de su matrícula. Muchas de nuestras orientaciones permiten de hecho que el plan sea armado a posteriori de la cursada sin un criterio académico claro. Esto mismo dificulta la planificación horaria del departamento, ya que no es posible predecir qué recorrido seguirán los estudiantes.

Se formuló el objetivo de pensar cómo fortalecer la formación de base y al mismo tiempo permitir la diversificación y profundización de la formación especializada. Como señalamos durante el encuentro, desde Letras Vuelve no consideramos que la solución frente a estos problemas sea la elaboración de un plan rígido, con correlatividades fuertes. Sin embargo, es necesario pensar propuestas orientadas a cada instancia de formación, que faciliten tanto el ingreso a las subdisciplinas de la carrera como la profundización de los contenidos. En este sentido, por ejemplo, propusimos la posibilidad de que los seminarios de licenciatura, que actualmente son seminarios comunes de la carrera, se conciban como instancias específicas de formación en metodología de la investigación.

Profesorado

Muchas de las intervenciones giraron alrededor de la relación entre Licenciatura y Profesorado y sobre las limitaciones de nuestra formación docente. En este sentido, varios de los participantes plantearon que, en la medida en que pueda construirse una relación más eficaz entre nuestrxs graduadxs y las problemáticas e instituciones escolares, se estará trabajando para mejorar la formación y aumentar el valor del título. Existe una demanda creciente por parte de los estudiantes para incluir seminarios que articulen con los problemas de enseñanza en la escuela media, como se ha visto en áreas de vacancia votadas recientemente.

Dado que para efectuar una reforma es preciso aprobar dos planes diferentes: uno para la Licenciatura y otro para el Profesorado (sin que esto implique necesariamente separar ambos trayectos curriculares), se abre una oportunidad para revisar de qué manera podrían integrarse cuestiones ligadas a la enseñanza en los distintos niveles educativos, y para repensar la figura del docente-investigador. Esto es fundamental si consideramos que nuestra carrera es la mayor formadora de docentes de Lengua y Literatura de nuestro país. La supuesta amenaza que representarían las Ciencias de la Educación a nuestra formación específica es uno de los argumentos con los que a menudo se ha bloqueado cualquier posibilidad de reforma. Sin embargo, consideramos que es posible abordar las problemáticas vinculadas con la enseñanza de los problemas específicos de nuestras disciplinas, y que esto redundaría en una mejor preparación y un mejor posicionamiento dentro del campo educativo para aquellos estudiantes que deseen obtener el título de profesor.

Incumbencias

Varios asistentes consideraron que, con el fortalecimiento del perfil de investigador y la articulación con el sistema científico, nuestra carrera parece haber ido resignando la vocación de intervenir, desde una perspectiva curricular, en áreas que son parte fundamental de nuestra función social y de nuestras incumbencias profesionales. Se habló de la necesidad de reforzar el perfil de trabajo concreto sobre los textos que hacen a prácticas profesionales de nuestra directa incumbencia: el trabajo del escritor, del traductor, del editor; de desarrollar el perfil de gestores culturales de nuestros graduados, desde una perspectiva política; también de la función de divulgación y comunicación social sobre temas de nuestra incumbencia que son de una creciente importancia para el desarrollo social y la discusión de políticas públicas.

Por último, algunas intervenciones destacaron la importancia de pensar en contenidos y prácticas que no están oficialmente representadas en nuestro Plan y cuya importancia no puede soslayarse. La perspectiva de género, ya sea desde la literatura, la teoría o la lingüística, por ejemplo, no tiene un lugar instituido en la carrera en la actualidad. Algo similar sucede con las prácticas de escritura y la formación metodológica, que han sido objeto de varios seminarios de diferentes características en los últimos años.

* * *

Desde Letras Vuelve consideramos que estos intercambios (de los que aquí sólo hacemos un resumen esquemático) fueron muy significativos y revelan un interés por trabajar activamente para construir un nuevo plan que haga lugar a las diferentes demandas, necesidades e intereses planteados. Por este motivo, realizaremos una nueva reunión el sábado 24 de junio a las 11 hs, para seguir trabajando sobre estos ejes de forma más pormenorizada.

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