Archivo de la categoría: Espacio interclaustro

Plan de estudios: vení a debatir el proyecto el 25/8 a las 11hs

IV Hacia un nuevo plan de estudios 2018 (final)

Desde mayoría de graduados venimos trabajando activamente sobre un proyecto de reforma del plan de estudios de nuestra carrera. Durante el año pasado organizamos tres reuniones para identificar los problemas del plan actual, escuchar sugerencias de nuestrxs graduadxs y considerar distintas posibilidades. Este año queremos presentar un proyecto concreto. Vení a debatir la propuesta a presentar en junta.

Te esperamos el sábado 25/8 a las 11 hs (aula a confirmar)

Deja un comentario

Archivado bajo Actividades, Espacio interclaustro, Plan de estudios

Sábado 11/11: tercera reunión de debate sobre plan de estudios

Flyer plan 3° reunión.jpg

Este sábado 11/11 a las 11 horas en el aula 256 realizaremos la tercera reunión de discusión sobre el Plan de Estudios de Letras, con el objetivo de profundizar y avanzar sobre los temas y debates surgidos en las dos últimas reuniones (ver resumen de la primera reunión y resumen de la segunda reunión).

En esta ocasión, la propuesta será constituir comisiones por orientación y área para discutir las distintas especializaciones en mayor detalle, antes de realizar una puesta en común en la segunda parte de la jornada.

Lxs esperamos

Deja un comentario

Archivado bajo Actividades, Espacio interclaustro, Plan de estudios

Hacia la reforma del Plan de Estudios: resultados de la segunda reunión

plan de estudios 2do encuentro

El 24 de junio se realizó la segunda reunión de debate sobre la reforma del Plan de Estudios de la carrera de Letras convocada por la representación de Graduados Letras Vuelve. En esta ocasión, la discusión se organizó por comisiones integradas por graduadxs y estudiantes de distintas orientaciones para discutir más pormenorizadamente sobre tres ejes: las incumbencias de nuestro título, la situación del profesorado, y la formación de base y la especialización en nuestra carrera. La tercera reunión se realizará el sábado 11 de noviembre.

 

La primera reunión de discusión sobre la reforma del Plan de Estudios de Letras, llevada a cabo el 6 de mayo del presente año, dejó en claro que algunas de las dificultades estructurales de la formación actual en Letras en nuestra Universidad sólo pueden solucionarse a través de una reforma del Plan actual. Muchas de estas dificultades, como se señaló durante la reunión, están ligadas al contexto en el que fue elaborado, cuando se presuponía un perfil de ingresante a la carrera que no se corresponde con el actual. A su vez, existen una serie de problemas administrativos ligados a la validez de nuestro Plan a nivel nacional e internacional, que requieren de una solución para no obstaculizar el desarrollo profesional de nuestrxs graduadxs.

De los múltiples aspectos que se debatieron en aquella ocasión decidimos individualizar tres ejes para organizar el debate y profundizar los planteos y discusiones: 1) las incumbencias de nuestros títulos; 2) la situación del profesorado; 3) la relación entre formación de base y especializada en la estructura de la carrera. Con el propósito de lograr una participación horizontal de todxs lxs asistentes, nos dividimos en comisiones para debatir estos tres ejes antes de ponerlos en común en una plenaria de cierre. Resumimos aquí algunos de los puntos destacados del debate en la plenaria:

Incumbencias: fortalecer el reconocimiento de nuestras habilidades

Tal como señalamos en la reunión del 6 de mayo, nuestro Plan actual no incluye oficialmente las incumbencias de lxs graduadxs de Letras. Esto significa que no aparecen representadas las capacidades profesionales de nuestrxs egresadxs, que en la práctica se desempeñan en numerosas áreas que van desde la investigación y la docencia (las dos salidas laborales tradicionalmente asociadas con nuestra formación) al trabajo en gestión cultural, el periodismo, la traducción, las prácticas editoriales y la corrección de textos, entre otras cosas. A su vez, tal como surgió del debate de algunas comisiones, existen graduadxs de nuestra carrera con incumbencias específicas, como por ejemplo lxs egresadxs de psicolingüística y neurolingüística, que deben recurrir a otros profesionales con título habilitante para validar sus prácticas.

En términos generales, hubo acuerdo sobre la necesidad de reflejar y fortalecer estas incumbencias en un nuevo Plan, sobre todo teniendo en cuenta que nuestra formación actual no ofrece prácticamente herramientas ligadas a las prácticas profesionales. A su vez, este tipo de contenidos podrían cubrirse de distintas maneras, ya sea a partir de la incorporación transversal de contenidos mínimos en algunas materias, la presentación regular de seminarios, materias optativas u otras posibilidades que necesitan ser estudiadas en función de cada caso.

Profesorado: mejorar nuestra formación y participar activamente en las políticas educativas

La carrera de Letras es una de las principales formadora de docentes en Lengua y Literatura en nuestro país. Sin embargo, nuestra formación docente presenta limitaciones importantes. La mayoría de lxs graduadxs y estudiantes avanzados que se encuentran por primera vez en la situación de dar clases, forzosamente deben buscar soluciones individuales a problemas que son colectivos y que deberían encararse directamente en nuestro Plan. En este sentido, también se señaló que una dificultad propia de la organización actual del Profesorado en Letras es que la formación pedagógica aparece ubicada en la parte final de la carrera, lo que genera el efecto distorsivo de separar por completo los contenidos disciplinares de su articulación con la enseñanza. A su vez, esto  dificulta la posibilidad de que el/la estudiante participe de la formación docente con antelación a dicha instancia, de modo tal de evaluar si es un rol de su interés.

Otra cuestión central señalada en el debate final del encuentro fue la necesidad de incorporar contenidos ligados a la enseñanza de la lengua, que actualmente están escasamente representados en nuestra formación didáctica. A su vez, la enseñanza del español como lengua extranjera continúa siendo un espacio importante en el ejercicio profesional de lxs graduadxs que no forma parte de nuestra estructura curricular en la actualidad, a pesar de haber sido tematizada recientemente en seminarios de grado propuestos en el marco de las áreas de vacancia por Letras Vuelve. Por último, algunxs asistentes llamaron la atención sobre que nuestra participación institucional en los debates sobre la constitución del canon literario escolar o sobre la formación en escritura es prácticamente nula. Esto se debe en parte a que no poseemos espacios oficialmente reconocidos dentro del Plan desde donde informarnos e intervenir críticamente sobre estas cuestiones.

Formación de base y especialización: por una Introducción a los estudios literarios y una estructura curricular mejor articulada

En la reunión del 6 de mayo se formuló el objetivo de pensar cómo fortalecer la formación de base y al mismo tiempo permitir la diversificación y profundización de la formación especializada. En esta ocasión, se discutió en particular la posibilidad de incorporar una “Introducción a los estudios literarios” como parte de las materias troncales. Esta materia podría funcionar de una forma en cierta medida análoga a “Gramática” en relación con “Lingüística”, es decir, proveer una serie de herramientas descriptivas que posibiliten una mayor articulación entre los contenidos de la escuela media y la densidad conceptual de la teoría literaria. Además, la incorporación de una materia de este estilo a la formación básica en la carrera facilitaría a lxs estudiantes conocer algunos de los debates fundantes de los estudios literarios en un marco histórico más amplio que el que suele asociarse con la Teoría en nuestro Plan.

En cuanto a la especialización, tal como en la reunión anterior, se discutió la posibilidad de diferenciar más claramente los tramos de la carrera y de organizar el dictado de seminarios de licenciatura explícitamente pensados como tales (ya que actualmente cualquier seminario puede cumplir este rol). Estos seminarios podrían orientarse hacia la metodología de la investigación y/o divulgación, así como instancias para pensar críticamente en la intervención de lxs graduadxs de Letras en la sociedad.

Por último, en términos más generales, se discutieron distintas ideas para lograr una estructuración general de la carrera que logre un balance adecuado entre la formación de base y la especialización, evitando tanto la repetición de contenidos como la ausencia de aspectos relevantes para nuestra formación. En este sentido, la inclusión de contenidos transversales relativos a las prácticas de escritura fueron propuestos como una forma de superar algunas dificultades frecuentes en la cursada.

 

La elaboración de un nuevo Plan de Estudios es una tarea compleja que requiere trabajar simultáneamente sobre muchos aspectos. En esta segunda reunión, nuestro objetivo principal fue profundizar los ejes que surgieron del debate abierto en el primer encuentro. En la próxima reunión, que tendrá lugar el 11 de noviembre, la propuesta consistirá en dividir a los asistentes por comisiones ligadas a las áreas de especialización para discutir concretamente qué contenidos resulta necesario incorporar y precisar en el nuevo Plan para cada orientación o área temática.

 

Deja un comentario

Archivado bajo Espacio interclaustro, Plan de estudios

Chequeá la conformación de tu plan de estudios (a tiempo)

La flexibilidad del plan de estudios de Letras exige tomar muchas decisiones, que implican trámites y en ocasiones pueden inducir a errores. Un porcentaje grande de los problemas que se producen al tramitar los títulos surgen de solicitudes que no se corresponden con ninguna de las formas contempladas en el Plan de Estudios. Para intentar prevenir estas situaciones, ofrecemos a lxs estudiantes este formulario que facilita el chequeo de los requisitos del Plan.

Completá el formulario siguiendo las indicaciones a cada paso, y ante cualquier consulta, escribinos.

2 comentarios

Archivado bajo Espacio interclaustro

Proyecto para mejorar los trámites de título. Espacio de trabajo interclaustro: Jueves 7/9, 19hs: 1era reunión

Una vez completado el plan de estudios para la licenciatura o el profesorado en Letras, lxs estudiantes debemos iniciar el trámite para la expedición del título correspondiente. Este título es la certificación por parte de la Universidad y el Ministerio de Educación de la validez de los estudios realizados, y la acreditación final que lxs graduadxs podemos hacer valer como licenciadxs o profesorxs. Es sabido que en nuestra Facultad este trámite demora un tiempo considerable. Durante ese tiempo, lxs graduadxs con título en trámite que necesitamos acreditar nuestros estudios en otra instancia (laboral, académica, etc.), nos vemos obligados a recurrir a la institución para que realice certificaciones provisorias ad hoc, con la consecuente incertidumbre que eso genera, a lo que se suma la necesidad de realizar pasos administrativos adicionales ante cada nueva circunstancia. Esta situación lleva décadas en las carreras de nuestra Facultad, y los ocasionales reclamos abstractos no han logrado ningún resultado. Aunque en los últimos dos años, se observa una tendencia a la disminución de los tiempos del trámite, creemos que es necesario proponer medidas concretas que logren una diferencia sustantiva y que acerque dichos tiempos a los mínimos requeridos. En virtud de ello, y desde un diagnóstico realizado a partir de reuniones con las autoridades del Departamento de Letras y la Secretaría Académica de la Facultad, proponemos una serie de medidas complementarias, orientadas a atacar cada una de las circunstancias que contribuyen al problema.

¿Qué venimos haciendo?

A partir de esta preocupación, tuvimos reuniones con diferentes autoridades de la Facultad con el fin de recolectar información sobre el tema para poder realizar un diagnóstico. Así, hemos tenido entrevistas con las autoridades del Departamento de Letras, con la secretaría académica de la Facultad, y consultas con personal de la dirección de títulos, oficina que se encarga del trámite. En estos encuentros, consultamos acerca del circuito administrativo que sigue el trámite, el origen de los rechazos, problemas y demoras más comunes, e indagamos en cuestiones particulares como el chequeo de equivalencias o la inclusión en el plan de materias de otras carreras.

¿Cuáles son las principales dificultades que encuentra el trámite de títulos?

Al conversar con lxs trabajadores de la oficina de títulos de la Facultad, una de las primeras conclusiones a las que arribamos es que las demoras y dificultades que se observan tienen una multiplicidad de causas, que es necesario abordar simultáneamente.

Por un lado, hay aspectos del circuito administrativo del trámite que podrían revisarse. Muchas dificultades y demoras se originan en que las actas de notas de examen de las asignaturas se entregan todavía de forma manuscrita, y son cargadas en segunda instancia al sistema por personal administrativo de la Facultad, lo que implica realizar el cotejo de notas de forma manual (acta por acta).

Por otro lado, algunos de los problemas más frecuentes se relacionan con la forma en que lxs estudiantes/graduados proponen completar el plan de estudios en sus solicitudes de diploma: debido a la gran flexibilidad de nuestro plan y a la falta de estructuración del formulario, es habitual que muchos estudiantes presenten una lista de materias que, a pesar de cumplir con la cantidad de asignaturas necesaria, no se corresponde con ninguno de los recorridos posibles para completar el plan de estudios. Además, otra causa común de demora es la falta de un trámite previo, tal como la solicitud de autorizaciones requeridas para materias hechas en otras carreras o por fuera de la UBA, o incluso no haber realizado la revisación médica, la libreta definitiva o el censo.

¿Cuáles son nuestras propuestas?

Nos proponemos concretamente llevar adelante los siguientes ejes de trabajo:

  1. Mejorar la presentación inicial del trámite. Con el fin de facilitar las tareas a realizar en cada instancia del circuito administrativo
  2. Informatizar la carga de actas por parte de los docentes. Proponemos solicitar la implementación del sistema GUARANI para la carga de actas de cursada y examen por parte de los docentes, que elimine los numerosos errores que se suceden por la sucesiva copia manual de las calificaciones.
  3. Mejorar la articulación con el CBC.

Cualquier inquietud, consulta o interés en el proyecto, escribinos a letrasvuelve@gmail.com. Sumate a armar y llevar adelante el proyecto con nosotros.

Deja un comentario

Archivado bajo Espacio interclaustro